初中化学怎么学？
初中物理怎么学？
高中数学怎么学？
……
诸如此类问题，每个学生、家长、老师都经常遇到，其答案差不多千篇一律，无非是“课前认真预习”、“课堂上认真听课、做笔记”、“课后认真完整作业、及时复习”、“整理错题”、“多记多背”……
几乎所有的学生家长、包括大部分任课老师，在学生时代都践行过上述方法，但结果可能并不如“传授经验或方法”的人说得那么好，至少一半的学生通过实践得出的结果是“没什么用”，但这并不影响他们长大成人后继续按照上述标准要求子女或学生：你要“预习”、一定要“认真听课、做笔记”、一定要“多做题、多整理错题”……
接下来，我们一起来看一看，到底应该怎么做才能真正学好化学（包括数学和物理）？
图片来自网络，侵删
在我国现在的教育体系下，正常情况下，学生会在初三上学期正式开始学习化学，但少数学校或班级可能会提前授课，这些学生可能会在初二下学期甚至更早时间正式开始学习化学。
图片来自网络，侵删可能很多学生刚升入初中时，会下定决心学好代数、几何，到初二开始学习物理时下决心从一开始就要学好物理，到初三学习化学时又决心尽一切努力学好化学、不能让它拖后腿……为了实现这些目的，很多学生也真正地付出了巨大的努力，但实际效果往往不如人意，越学感觉越难、越学成绩越差，到了高中需要分科或选科时，物理、化学成了很多学生竭力避免的学科，如果数学不是高考必考科目，我相信至少一半的高中生会选择不学数学。
可能很多成年人都记得“学好数理化、走遍天下都不怕”之类的话，这也间接说明数理化的重要性和巨大作用。数理化作为三大理科，为什么要先学物理、后学化学，而不是反过来或者同时开始学？
数学作为理科的基础，其重要性不言而喻，物理、化学中的计算都是以数学主基础的，没有数学基础，别说解决物理、化学问题，连理论都可能学不了。
但为什么我们要规定初二学物理、初三学化学呢？如果像物理一样，从初二就开始学习化学，不更有利于在中考中取得好成绩吗？
表面上看，可能很多人都认为是这样的，但实际上，并非如此。
我们从小学一年级开始学习数学，初学数学的基本方法就是“背”：九九乘法表、四则运算法则、分配律、结合律等，学生只要能正确背下来，做题时不管是灵活运用、还是生搬硬套，大多都可以把题做对，起码成绩不会太差。这是因为小学的数学知识很少、学习周期又比较长，学生有足够的时间去“背”—死背也好、活记也罢，结果差不多，有时候也难以判断学生是靠灵活运用做对的题、还是靠生搬硬套做对的题。
学习上述最基础的数学入门知识，以“记”为主，其实就是用学习文科的方法学理科，我个人认为小学学数学时以“记”、“背”为主，是一个非常实用的学习策略，但是进入初中后，学生就应该从“以记为主”的学习策略逐渐向“以理解、灵活运用为主”的学习策略过渡，但由于大多数学生已经习惯了用文科的方法学习理科，再加上大多数初中数学老师仍然强调让学生“先记住”、“先背下来”的教学方式，导致很多学生仍然沿用小学学数学的方法学习初中数学，很少有学生能意识到要改变学习方式。
物理，作为一门新的理科，其目的就是教会学生“透过现象看本质”，然后反过来用物理规律去解释各种复杂的现象、去解决各种各样的问题，如果老师能坚持以逻辑分析、推理为主的授课方式，就比较容易培养学生的逻辑分析与推理能力、让学生在不知不觉中完成从“数学思维”向“代数思维”的较变，这对提升学生的数学成绩也非常有帮助。另外一点，物理中的规律普适性比较强，至少在中学物理中，真正的特殊情况非常少，这就相当于降低了学习难度，这也有利于学生养成新的思维习惯、培养新的学习方法。
与物理相比，化学规律中的特殊情况就比较多了，比如：
金属单质的颜色中，铜算是特殊的；存在状态中，汞算是特殊的；
酸的通性中，浓硫酸、硝酸是特殊情况；
与盐酸、稀硫酸反应的活泼金属中，除了钾、钙、钠外，铁也算是一种特殊单质；
在元素化合价中，NaH中的氢是特殊的，F没有正化合价、在卤素中也算是特殊的……
以上列举的特殊情况，有些初中老师可能根本不提，有些提到的、老师也不会解释太多、只是让学生“记住就可以了”，除了物质的物理性质可以死记、也可能只能“死记”外，其它情况如果学生“不知其所以然”，则会严重妨碍学生的学习与进步。
其次，化学考试中需要用到的知识，有些是教材上没有的，比如可溶性亚铁盐、铁盐溶液的颜色，很多化学试验的现象，离子鉴别的方法等，这些既需要老师加以补充、还需要学生多做笔记，我记得我的高中化学教材上，密密麻麻写满了笔记（没有单独的笔记本），这是物理、数学上没有的；这是学习物理、数学时不需要的（起码不需要记那么多）；
有人说“数理化中，化学最简单”，我认同这句话，不过我觉得不需要再加上一句“数理化中，化学笔记最重要、需要记的也最多”；
而要掌握复杂的化学知识，也非常需要逻辑性与条理性，比如，真正理解了元素周期表后，初中学生基本也就掌握了元素化合的方式、氧化还原反应（高中化学重难点之一）等知识，但如果老师没能解释清楚，学生学起来就会很难。
化学与物理是有一定联系的，比如物质的物理性质，本质上就是物理知识，学生在初二物理中学习了相关概念后，就相当于间接降低了学习化学的难度。
所以，在正常情况下，学生在初三开始学化学，可能比在初二和物理一起开始学效率更高。
接下来，我们来看怎么学好化学。
师傅领进门，修行靠个人。
就像爱迪生的那句话“天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水，但那1％的灵感是最重要的，甚至比那99％的汗水都要重要”，很多人过于重视“个人修行”，而忽略了“师傅领进门”的重要性，如果老师能真正把学生领进门，学生就会越学越轻松、越学越喜欢学。
如果老师真的会教，那么学习理科时学生是不需要提前预习的。原因很简单，不管老师怎么讲，结论都是一样的；不管老师怎么分析一个问题，最后的解决方法肯定是确定的；学生不预习，在课堂上就可以在老师的引导下进行深入的思考：这个问题怎么解决？这样行不行？那样可不可以？……但如果学生提前预习了，老师每提出一个问题，那个“正确答案”就会自然显现出来，除了那个“正确答案”、学生很难想到其它方法，无法拓展学生的思维，既不利于学生“学以致用”，更难让学生“学有所成”，就像看一个悬疑片，如果提前知道了主要过程和结论，就算耐着性子看完整部影片，观影体验也会大打折扣甚至索然无味。
但是，真正的好老师，可遇不可求。社会上的所谓“名师”，大多名不副实。
现在的大多数中小学理科老师，基本上都是在用文科的方法教理科，甚至只会照本宣科、老师没有一点儿自己的见解和看法，这时候成绩的好坏，很大程度上取决于学生。
如果学生没有遇到真正的好老师，这时候课前预习就比较重要了：一方面要对教材上可能是重点的内容有一个大概的认识，另一方面助于我们在听课时分辨出哪些是教材上有的、哪些是没有的，对于教材上没有的重点知识，一定要尽快地记下来；课堂上，在保证正确记录的前提下、尽量把笔记做完整（或者课后找同学的笔记补充完整）。
课后，除了复习之外，至少要再把教材通读一遍，尝试用一个或几个逻辑线条把知识“串”起来，这样既能提高记忆效率，又有利于分析问题时正确使用相关知识。如果遇到想不通的地方，及时找老师询问或者与同学讨论，在学校解决不了的，可以求助于校外：如果要找“名师”补课，最好由学生提出具体问题、让老师围绕学生的问题进行分析、解释，而不是由老师决定补课内容、或者老师通过“套”结论或大量刷题让学生产生“懂了”、“会了”之类的错觉。
第三，多看例题讲解。现在的课外辅导书、习题册非常多，尽量选一些有详细讲解的教辅，然后把例题当习题做，尤其是比较有难度的例题，先自己做一遍，如果做对了，要把自己的思路与参考答案的思路做对比，看看有哪些异同、哪种思路更好；如果没做出来，看答案的时候一定要弄清楚：为什么“我”没有想到？是因为没掌握相关基础知识、还是其它原因？如果某个答案是不能通过正常分析、推理得到的，简单地说就是“没见过（这个方法）就不可能找得到”，这时候就要思考一下有没有能在基础知识的基础上、通过分析和推理找到的方法，如果没有，就可以不学参考答案上的那种方法（可以尝试记住，但不要强求）。如果把例题都彻底弄清楚了，既知其然、又知其所以然，就不一定要做很多题，可以少做、甚至不做练习题/作业。
第四，也是最重要的一点，家长一定要尽量给孩子正确的引导，引导孩子从以“背”为主的学习方式向“以理解、运用”为主的学习方式转变，同时还要理解孩子、体谅孩子，允许孩子在一定条件下少做、甚至不做作业，比如“考试多少分/单科排名达到多少，可以少做多少作业”等。